Discentes da disciplina de Ci\u00eancias Ambientais, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais da UNIFAL-MG. (Imagens: arquivo pessoal)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nO Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais (PPGCA) da UNIFAL-MG realiza an\u00e1lise das \u00e1guas da bacia hidrogr\u00e1fica do C\u00f3rrego Ariranha, pr\u00f3ximo ao campus de Po\u00e7os de Caldas. As atividades fazem parte da disciplina de Ci\u00eancias Ambientais (CAO029), ministrada pelo professor Diego de Souza Sardinha, do Instituto de Ci\u00eancia e Tecnologia (ICT) e est\u00e3o previstas para ocorrer entre os dias 03\/09 e 29\/10.<\/p>\n\n\n\n
As a\u00e7\u00f5es, articuladas \u00e0 matriz curricular da disciplina, objetivam compreender o uso e a ocupa\u00e7\u00e3o do solo na regi\u00e3o escolhida, al\u00e9m de refletir sobre processos que possibilitem a identifica\u00e7\u00e3o e a solu\u00e7\u00e3o de problemas relacionados \u00e0s ci\u00eancias ambientais. Nas aulas, a fim de estudar a a\u00e7\u00e3o antr\u00f3pica na bacia, a \u00e1gua foi coletada em quatro pontos previamente escolhidos: pr\u00f3ximo \u00e0 nascente (ponto 1), a\u00e7ude\/intermedi\u00e1rio entre a nascente e o exut\u00f3rio (ponto 2), Rodovia BR-267, km 533 (ponto 3) e na zona mais baixa da bacia hidrogr\u00e1fica, na qual as \u00e1guas superficial e subterr\u00e2nea convergem e s\u00e3o descarregadas na represa Bortolan (ponto 4). Uma vez coletadas, as amostras passar\u00e3o por an\u00e1lise laboratorial.<\/p>\n\n\n\nRealiza\u00e7\u00e3o de coleta do lixo ao longo do trajeto, durante as aulas de campo.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nDe acordo com o respons\u00e1vel, no campo, s\u00e3o desenvolvidas m\u00faltiplas atividades, dentre as quais destacam-se a observa\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da ocupa\u00e7\u00e3o da terra e dos processos ecol\u00f3gicos (como vegeta\u00e7\u00e3o, fauna e flora) da bacia hidrogr\u00e1fica, coleta de \u00e1gua por meio de sonda multipar\u00e2metro, an\u00e1lise das amostras, coleta e descri\u00e7\u00e3o de res\u00edduos s\u00f3lidos jogados ao longo do percurso estudado, reflex\u00f5es sobre a rela\u00e7\u00e3o entre a sociedade e natureza e produ\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rio com os resultados alcan\u00e7ados.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, a a\u00e7\u00e3o prop\u00f5e, por meio do campo, ampliar e consolidar conhecimentos, habilidades e compet\u00eancias dos discentes na constru\u00e7\u00e3o coletiva de aparatos experimentais ou prot\u00f3tipos de experimenta\u00e7\u00e3o. Para o professor Diego Sardinha, a estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica contribui para a consolidar a concep\u00e7\u00e3o do meio ambiente em sua totalidade, isto \u00e9, da interdepend\u00eancia entre o meio natural, o socioecon\u00f4mico e o cultural sob o enfoque da sustentabilidade. \u201cTrata-se de um trabalho coletivo que incorpora o pluralismo de ideias e concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas na perspectiva inter, multi e transdisciplinar com um enfoque humanista, hol\u00edstico, democr\u00e1tico e participativo, conforme preconiza a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (Lei n ] 9795\/1999)\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o docente, \u201co estudo do uso e ocupa\u00e7\u00e3o do solo na bacia do C\u00f3rrego da Ariranha justifica-se, pois a pesquisa permite estudar a biodiversidade, os equil\u00edbrios ecol\u00f3gicos e as complexas intera\u00e7\u00f5es entre os seres vivos e o ambiente, revelando os impactos da a\u00e7\u00e3o humana nos ecossistemas, o que impulsiona o avan\u00e7o cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico e gera novos conhecimentos e ferramentas para monitorar e controlar a qualidade ambiental.\u201d<\/p>\n\n\n\n
\u201cComo professor da disciplina Ci\u00eancias Ambientais, ressalto a import\u00e2ncia das aulas te\u00f3rico\/pr\u00e1ticas em campo para o desenvolvimento de compet\u00eancias e habilidades dos discentes relacionadas \u00e0 an\u00e1lise, monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o de impactos ambientais, coerentes aos fundamentos da pesquisa cient\u00edfica e essenciais \u00e0 compreens\u00e3o do uso da terra e processos que possibilitem a identifica\u00e7\u00e3o e solu\u00e7\u00e3o de problemas concernentes ao objeto de estudo da disciplina Ci\u00eancias Ambientais\u201d, aponta Diego Sardinha.<\/p>\n\n\n\n
Depoimentos<\/strong><\/h5>\n\n\n\nMarcos Vin\u00edcius Furtado Perucci, mestrando do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cO trabalho multidisciplinar realizado durante as atividades, com a coleta de dados e amostras, me fez perceber a complexidade dos impactos humanos sobre o ambiente, al\u00e9m de me engajar ativamente em a\u00e7\u00f5es que podem ajudar a mitigar esses efeitos. Senti que o aprendizado foi muito mais al\u00e9m do t\u00e9cnico; ele foi tamb\u00e9m transformador, pois nos conectou com as quest\u00f5es socioambientais que afetam diretamente a comunidade de Po\u00e7os de Caldas e a regi\u00e3o\u201d (Marcos Vin\u00edcius Furtado Perucci, T\u00e9cnico em Minera\u00e7\u00e3o, Mestrando do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais)<\/p>\n\n\n\nRaphael Guarda Cavalcante, mestrando do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cEu vejo que as atividades desenvolvidas na disciplina s\u00e3o de suma import\u00e2ncia para o pr\u00f3prio sustento dos pilares de uma institui\u00e7\u00e3o federal. Realizar o monitoramento ambiental e analisar as propriedades das \u00e1guas em diferentes pontos de coleta possui, al\u00e9m de seu vi\u00e9s cient\u00edfico, tamb\u00e9m o social. Portanto, al\u00e9m de aprendermos na pr\u00e1tica o funcionamento desta ci\u00eancia ambiental, cooperamos na elucida\u00e7\u00e3o de dados ambientais da bacia e o integramos para promo\u00e7\u00e3o do bem-estar social.\u201d (Raphael Guarda Cavalcante, mestrando do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais)<\/p>\n\n\n\nIsadora Figueiredo Baz\u00edlio, mestranda do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cAs aulas de campo t\u00eam sido essenciais na forma\u00e7\u00e3o para as atividades de pesquisa, al\u00e9m de proporcionar o contato direto com o objeto e ambiente de estudo e permitir a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos conhecimentos, esse tipo de atividade pedag\u00f3gica promove a observa\u00e7\u00e3o, a formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses e a aplica\u00e7\u00e3o de metodologias de pesquisa, e ainda, estimula a integra\u00e7\u00e3o entre alunos e professor, que compartilham contribui\u00e7\u00f5es ricas e diversas devido a pluralidade de forma\u00e7\u00f5es, o que contribui para a busca de solu\u00e7\u00f5es eficientes para quest\u00f5es socioambientais.\u201d (Isadora Figueiredo Baz\u00edlio, Arquiteta e Urbanista, mestranda do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais)<\/p>\n\n\n\nMarlene Lima Temponi, doutoranda do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cAs aulas de campo da disciplina Ci\u00eancias Ambientais, ministradas pelo Prof. Diego Sardinha, s\u00e3o relevantes no processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, pois o contato direto com a natureza aliado a recursos visuais, como mapas, infogr\u00e1ficos e fotografias potencializam o aprendizado ao ativar o processamento cognitivo de imagens mentais e s\u00edmbolos. Tal abordagem integra a teoria \u00e0 pr\u00e1tica, tornando os conceitos mais concretos e memor\u00e1veis para n\u00f3s estudantes. Ressalta-se que os mapas utilizados pelo professor nos permitem localizar e entender a distribui\u00e7\u00e3o de ecossistemas e fen\u00f4menos ambientais, complementados pelos infogr\u00e1ficos, os quais apresentam dados complexos de forma visual, facilitando a compreens\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es entre diferentes fatores ambientais. As fotografias panor\u00e2micas e as a\u00e9reas feitas durante as aulas, por todos n\u00f3s estudantes, constituem ferramentas importantes, as quais documentam e comunicam problemas ambientais, facilitam a conex\u00e3o emocional com a natureza e fornecem dados visuais para an\u00e1lises cient\u00edficas e educacionais, complementando a observa\u00e7\u00e3o direta e servindo como um registro para estudo posterior. Na sistematiza\u00e7\u00e3o do processo, o professor nos orienta na interpreta\u00e7\u00e3o do que observamos, conectando as informa\u00e7\u00f5es visuais com os conhecimentos te\u00f3ricos e a experi\u00eancia do campo. (Marlene Lima Temponi \u2013 Pedagoga\/Mestre em Educa\u00e7\u00e3o, doutoranda do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais, aluna especial da disciplina)<\/p>\n\n\n\n\u00cdcaro Hissao Rocha Mandai, mestrando do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cA disciplina de Ci\u00eancias Ambientais proporcionou uma viv\u00eancia essencial para a compreens\u00e3o integrada das rela\u00e7\u00f5es entre os sistemas naturais e as atividades humanas. As aulas de campo permitiram observar in loco os processos de degrada\u00e7\u00e3o e as formas de uso e ocupa\u00e7\u00e3o do solo, possibilitando um diagn\u00f3stico mais realista sobre os impactos ambientais regionais. Essa abordagem pr\u00e1tica acrescentou de forma significativa os conte\u00fados te\u00f3ricos, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia da an\u00e1lise interdisciplinar e da gest\u00e3o sustent\u00e1vel dos recursos naturais para a constru\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es ambientais efetivas. (\u00cdcaro Hissao Rocha Mandai, doutorando do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais, aluno especial da disciplina)<\/p>\n\n\n\nKarla Brand\u00e3o Franco. doutoranda do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cO trabalho de campo \u00e9 fundamental para a compreens\u00e3o do meio ambiente e ecossistemas que estudamos e que vivemos. Muito al\u00e9m da teoria, ele mostra como a atividade humana impacta o ambiente mesmo em atividades simples, como o tr\u00e2nsito de ve\u00edculos e a agropecu\u00e1ria. Nesta mat\u00e9ria, as forma\u00e7\u00f5es complementares dos alunos permitem ainda que possamos discutir com diversas bases te\u00f3ricas diferentes e se complementar. No meu caso, que j\u00e1 trabalho na \u00e1rea, \u00e9 ainda poss\u00edvel ampliar a vis\u00e3o dos impactos existentes na bacia hidrogr\u00e1fica assim como propor melhorias. Em cada aula, temos um novo cen\u00e1rio que pode variar com a pluviometria, temperatura e atividades antr\u00f3picas.\u201d (Karla Brand\u00e3o Franco, doutoranda do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais\u201d<\/p>\n\n\n\nElaine Cristina Cardoso, mestranda do PPGCA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\u201cAs aulas de campo no mestrado em Ci\u00eancias Ambientais, realizadas nos trechos do c\u00f3rrego do Ariranha, t\u00eam sido de grande import\u00e2ncia na nossa forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, pois possibilitam a integra\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica e permitem a observa\u00e7\u00e3o direta dos processos ecol\u00f3gicos, hidrol\u00f3gicos e sociais que ocorrem no territ\u00f3rio. Essa viv\u00eancia in loco<\/em> permite, al\u00e9m da coleta de material a ser analisado, a observa\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as din\u00e2micas ambientais e os impactos antr\u00f3picos sobre os recursos h\u00eddricos, favorecendo a proposi\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es efetivas a desafios reais relacionados ao ecossistema.\u201d (Elaine Cristina Cardozo, mestranda do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais)<\/p>\n\n\n\n*Luana Bruno \u00e9 estagi\u00e1ria da Diretoria de Comunica\u00e7\u00e3o Social da UNIFAL-MG.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Atividades s\u00e3o desenvolvidas no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais da Universidade O Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Ambientais (PPGCA) da UNIFAL-MG realiza an\u00e1lise das \u00e1guas da bacia hidrogr\u00e1fica do C\u00f3rrego Ariranha, pr\u00f3ximo ao campus de Po\u00e7os de Caldas. As atividades fazem parte da disciplina de Ci\u00eancias Ambientais (CAO029), ministrada pelo professor Diego de Souza […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7844,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-7843","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-unifal"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7843","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7843"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7843\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7844"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7843"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7843"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/facepevirtual.org.br\/facepe\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}